Specificity of Higher Professional Inclusive Education in Uzbekistan
DOI:
https://doi.org/10.57142/picsar.v3i1.558Keywords:
Student with Disabilities, Inclusive Education, Correctional Assistance, Information TechnologyAbstract
At the level of Public Policy in the Republic of Uzbekistan, “on the strategy for the development of new Uzbekistan in 2022-2026”provides for the active involvement of persons with disabilities in the social life of the country. The decree of the president of the Republic of Uzbekistan No. 60 of January 28, 2022 made it a priority to further improve the system of social adaptation of persons with disabilities and the provision of correctional and pedagogical assistance to them. In our republic, positive changes have occurred associated with scientific and practical achievements in the field of Medicine, special education. Technological modernization of higher education is carried out on the basis of the widespread use of Information Technology. To date, the issues of vocational education of young people who need special training and have disabilities are a priority of the educational policy of the Republic of Uzbekistan. The possibility of obtaining high–quality vocational education, the demand in the labor market allows people with disabilities to improve economic living conditions, overcome labor and social isolation and join public life as actively as possible. It can be said that education is becoming one of the main tools for the rehabilitation of this category of people. In recent years, the modern society of Uzbekistan has demonstrated its readiness to implement new forms of relations with people with disabilities and persons with disabilities within the framework of educational practices and established relations in the field of Education.
References
Архипова Е. Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год
жизни ребенка. – Москва: МОЗАИКА–СИНТЕЗ, 2012. – 160 с.
Абдуллаева Г.С. Кар болалар мактабида якка тартибдаги машғулотларда
эшитиш қобилиятини ривожлантириш ва талаффузга ўргатиш дастури // Ўқув-қўлланма. – Ташкент: “Республика таълим маркази”. 2013. – 38 б.
Бабенкова Н. Е. Настольная книга здоровьесбережения. Новые стандарты. –
Москва: УЦ “Перспектива”, 2013. – 192 с.
Бабич Е. Г., Тактаров В. Г. Социально–психологическая работа по формированию
толерантного отношения общества к семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья: от преодоления изолированности к решению вопросов инклюзивного образования: учебно–методическое пособие. – Москва; Берлин: Директ–Медиа, 2015. – 72 с.
Банщикова Т. Н., Ветров Ю. П., Клушина Н. П. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом: учебно-методическое пособие / под редакцией Ю. П. Ветрова. – Москва: Книголюб, 2014. – 231 с.
Беличева С. А., Белинская А. Б. Социально–педагогическая диагностика и
сопровождение социализации несовершеннолетних: учебное пособие. – Ростов–на–Дону: Феникс, 2013. – 383 с.
Борисова Н. А., Пепик Л. А. Оценка существующей системы помощи детям с
тяжёлыми нарушениями развития с позиции семьи // Особые дети в обществе: сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов. (Москва, 26–28 октября 2015 г.) – Москва: СУВАГ, 2015. – c. 16–19.
Вильшанская А. Д., Прилуцкая М. И., Протченко Е. М. Психолого– медикопедагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка. – Москва: Генезис, 2012. – 256 с.
Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными
нарушениями развития / [И. М. Бгажнокова, М. Б. Ульянцева, С. В. Комарова и др.]; под редакцией И. М. Бгажноковой. – Москва: ВЛАДОС, 2012. – 240 с.
Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебник для вузов. – 8–е изд., перераб. и доп. – Москва: Академия, 2013. – 204 с.
Захарова Т. В. Формирование выразительных средств речи у детей дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи: монография. – Череповец: ЧГУ, 2010. – 145 с.
Иванова Н. В., Денисова О. А., Виноградова М. А., Леханова О. Л. Проектирование современных образовательно–профессиональных программ по направлениям педагогического образования в сфере сохранения социального здоровья детей дошкольного возраста и детей с ОВЗ: учебное пособие. – Череповец: ЧГУ, 2012. – 228 с.
Инклюзивное образование в России: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). – Москва:
ЮНИСЕФ, 2012. – 107 с.
Клюева Н. В. Технология работы психолога с учителем. – Москва: Сфера, 2012. – 185 с.
Митяева А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – Москва: Академия, 2012. – 208 с.
Downloads
Published
Versions
- 2024-06-17 (2)
- 2024-06-17 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
